Présentation du site mollaret.fr
Qui est l'auteur de ce site ?
Je suis un professeur de mathématiques, habitant l'un des plus beaux pays du monde, l'un des six pays de Savoie.
J'ai toujours été intéressé, parallèlement à la discipline que j'enseigne, par l'informatique dont j'ai vécu l'essor fulgurant.
J'ai connu l'apparition de l'ordinateur pour le grand public, puis celle d'Internet, de l'ADSL, maintenant de la fibre ; j'ai assisté aux progrès exponentiels à la fois du hardware et du software.
L'informatique est longtemps restée une science marginale (du moins en France) alors que sa connaissance, même minimaliste, est devenue une nécessité dans le monde actuel.
Mon apprentissage dans ce domaine s'est fait, comme pour beaucoup de confrères sans doute, en autodidacte.
S'aventurer dans ce monde demande beaucoup de temps, mais à terme peut procurer beaucoup de plaisir créatif.
Le plaisir de faire des mathématiques est un peu différent, mais il existe de nombreuses passerelles entre les deux sciences.
Mon métier m'a petit à petit permis d'aborder l'informatique en liaison avec les notions mathématiques qui sont au programme ; on peut alors percevoir ces notions d'une autre façon, parfois même en découvrir la beauté.
J'ai créé ce site en 2014, au moment de l'introduction d'une spécialité ISN (informatique et sciences du numérique) que j'ai pu enseigner en classe de terminale.
Ce site est entièrement financé sur mes deniers personnels, ce qui me permet de le construire en toute liberté, à ma façon.
N'y cherchez aucune expertise technique ; je revendique même la singularité de sa construction, entièrement faite à la main, de son style et de ses contenus.
Année après année, de nouvelles idées apparaissent, qui viennent compléter l'ensemble déjà relativement volumineux.
À qui s'adresse ce site ?
Ce site a été construit pour mes élèves. Je l'utilise en permanence, avec toutes mes classes.
Mis à part les quelques pages publiques (parmi lesquelles cette page de présentation) le contenu du site n'est accessible qu'après avoir donné son identifiant et son mot de passe dans la page d'index.
Bien entendu, les parents de mes élèves peuvent eux aussi le visiter, de même que mes supérieurs hiérarchiques.
Parmi les abonnés, on trouve également un certain nombre d'anciens élèves qui ont souhaité maintenir leur accès.
Il va de soi qu'un ancien élève qui souhaiterait revenir visiter le site sera toujours le bienvenu ; il suffit qu'il m'en fasse la demande.
J'ajoute que tout est fait pour préserver l'anonymat des membres.
Quel est le contenu de la partie privée du site ?
Chaque élève a accès à un menu spécifique qui concerne sa classe.
Il peut y trouver l'ensemble des cours et des exercices traités en classe, classés par chapitres, ainsi que les énoncés et corrections des devoirs surveillés. C'est très pratique en cas d'absence.
En règle générale, les mises à jour sont quotidiennes (sauf lors des périodes de surcharge de travail, notamment celles où ont lieu les nombreuses réunions de fin de trimestre).
Un de mes grands principes est de partir de la pensée de l'élève : lorsque nous corrigeons un exercice, un élève passe au tableau pour en donner sa rédaction ; en cas d'erreurs ou de manque de justifications, voire de méthodes alternatives, cette rédaction est amendée.
A la fin, une photo du tableau est prise et avant sa mise en ligne, je prends encore le temps d'ajouter soit des commentaires faits oralement en classe, soit des prolongements de l'exercice.
Le "cahier de textes" dans lequel l'élève trouve la liste des exercices à faire pour la séance suivante, fait partie des mises en ligne.
Au menu du site, on peut aussi consulter les textes officiels (contenus des programmes, définitions des épreuves d'examen ...)
L'élève y trouve encore les liens vers les livres numériques utilisés, ainsi que les logiciels couramment employés (soit à télécharger, soit à utiliser directement sur le site).
L'interaction entre élèves et professeur étant un élément essentiel, le site offre différents canaux de communication : courriels bien entendu (y compris sauf forme automatisée), mais aussi forum de discussion.
Enfin, le site offre deux opportunités aux élèves : d'une part, un bloc-notes personnel dans lequel l'élève peut enregistrer ce qu'il souhaite ; d'autre part, la possibilité d'uploader ses réalisations sur mollaret.ovh qui est un second domaine que je finance.
Cette dernière possibilité est particulièrement utilisée dans le cadre de l'option "mathématiques expertes", réservée aux élèves de terminale qui envisagent des études supérieures scientifiques exigeantes.
Les élèves peuvent ainsi mettre en ligne leur propre site web, à contenu mathématique bien entendu.
Certaines réalisations, toujours en connexion avec les programmes officiels, sont assez impressionnantes.
Pour ne donner qu'un exemple, cette année plusieurs élèves ont étudié la cryptographie RSA : d'abord en en faisant la démonstration théorique, puis en codant le chiffrement et le déchiffrement.
Autre technique intelligemment utilisée par certains élèves : mettre en ligne leur rédaction d'un exercice (via une simple photo dans une page HTML rudimentaire) pour ensuite venir présenter leur raisonnement au tableau, de manière beaucoup plus dynamique et surtout favorisant les échanges avec le reste de la classe.
Le site contient encore des témoignages envoyés par des anciens élèves pendant leurs études post-baccalauréat, permettant ainsi aux lycéens d'appréhender, à travers des vécus personnels, leur propre transition de l'enseignement secondaire vers l'enseignement supérieur.
En guise de conclusion ...
En français, le verbe apprendre a une double signification.
En tant qu'enseignant j'ai la joie, au quotidien dans ma carrière, d'apprendre aux autres tout autant que d'apprendre moi-même.
En mathématiques comme en informatique, quand on a passé du temps à découvrir, approfondir puis maîtriser une notion, d'en saisir la pertinence, on a vraiment envie de le transmettre aux autres.
De surcroît, c'est un voyage sans fin : chaque porte ouverte permet d'entrer dans une salle qui comporte trois autres portes encore fermées, mais qui ne demandent qu'à être ouvertes à leur tour.
Faire un tel voyage accompagné par ses élèves est extrêmement gratifiant.
Quoi de plus beau que d'amener un élève à ressentir le même plaisir et in fine de pouvoir échanger d'égal à égal ?
Voire (et c'est bien l'ultime objectif) ... avec de la patience et du travail, l'élève finit toujours par dépasser le maître !